Модуль 11. Рефлексія.

У цьому модулі я з учасниками:
1. Підготуємо та продемонструюємо Портфоліо.
2. Проведемо оцінювання тренінгу за основним курсом Intel «Навчання для майбутнього» .
  За вказівкою тренера ми  підготувли Портфоліо та розмістили  всі його складові в Інтернеті вікі-статтю з описом моєї теми. Потім завантажили окремі документи в Інтернет і, зробивши на них анотовані посилання, розмістити на вікі-сайті. Одна з переваг демонстрації за допомогою Інтернету – це те, що документи Портфоліо будуть легко доступні для учасників упродовж демонстрації та після завершення тренінгу. Завантаження документів в Інтернеті також полегшить надання доступу до Портфоліо іншим зацікавленим особам.
  

Модуль 10. Рефлексія.

В цьому модулі мною були поставлені такі цілі:
1. Обговорити, як можна використовувати різні техніки постановки запитань.
2. Створити презентацію, документ, таблицю або веб-ресурс для того, щоб підтримати навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів.
3. Створити план впровадження теми.
4. Створити документ для фасилітації.
     При обговоренні першої теми ми дійшли до висновку, що керування процесом взаємодії між учнями та вчителем за допомогою запитань – це основа якісного навчання. В процесі була обговорена методика використання запитань у навчальному процесі, побудованому на використанні методу проектів. Вибір правильних типів запитань, які ставити учням для обговорення всім класом, в дискусіях у малих групах або ж у бесідах один-на-один, є дуже важливим, адже саме вони провокують мислення учнів. Постановка цікавих, ефективних, добре підібраних запитань залучає учнів до продуктивних дискусій, які призводять до створення цікавих продуктів навчання, що відображають складні процеси мислення та глибинне розуміння змісту навчальної теми. Минулого разу я заповнила  всі розділи Плану, визначила всі деталі того, що відбуватиметься у моєму класі впродовж вивчення теми. Тепер я маю визначити, що мені потрібно підготувати для того, щоб все відбувалося чітко за Планом.
  У цьому кроці я описувала, що мені потрібно підготувати та здійснити разом з учнями до початку, впродовж та після виконання учнями проектів для того, щоб виконання проектів та їх презентації пройшли успішно.
 Переглянувши свої ідеї я створила презентацію та веб-ресурс, який покращить ефективність роботи учнів або підтримає їх у навчанні.

Модуль 9. Рефлексія.

У цьому модулі були поставлені такі цілі:
1. Обговорити створені приклади учнівських робіт та створити засоби їх оцінювання.
2. Проаналізуюти шляхи здійснення диференціації навчання учнів.
3. Створити форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні.
4. Внести зміни в "План вивчення теми".
  У цій вправі я створювала документ для того, щоб надати допомогу учням у самоспрямуванні та самостійному навчанні при виконанні проекту. Цей навчальний матеріали допоможе уточнити вибір, який учні мають зробити, обираючи зміст, процес виконання проекту та кінцевий продукт діяльності. Він також може допомогти учням приймати рішення та покращити свої навички, уміння, таланти й інтереси. Допоміжні матеріали мають відповідати різним рівням фактичних знань учнів для того, щоб допомогти задовольнити їх різні навчальні потреби, враховуючи й учнів з різними фізичними та розумовими особливостями розвитку.

Модуль 8. Рефлексія.

У цьому модулі мною були поставлені такі цілі:
1. Поділятись прикладами учнівських робіт, переглянути та оцінити їх.
2.Обговорити ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання.
3. Створити форми для підсумкового оцінювання.
4. Внесуть зміни до "Плану вивчення теми".
  Напершому кроціми переглянули створені іншими вчителями плани та описи оцінювання за допомогою них я отримала ідеї для створення власного оцінювання. У наступній вправі в розділі "Оцінювання.  Плану вивчення теми" я описала всі інструменти оцінювання, які планую використати під час навчання своїх учнів, мету застосування кожного виду оцінювання, вказала, коли саме кожен окремий вид оцінювання буде використано у моєму класі під час впровадження проекту. Потім перейла до створення підсумкового оцінювання, але з ним виникли проблеми, бо було складно обрати вірну форму для оцінки діяльності кожного учня окремо.
  На прикінці зробила невеликі поправки в "Плану вивчення теми".

Модуль 7. Рефлексія.

У цьому модулі я ставила такі цілі:
1. Поділяться ідеями в группах про те, як можна використати Інтернет у навчанні учнів.
2. Створити та оцінити приклад учнівської презентації, вікі-статті або блоґу.
3. Внести зміни до свого "Плану вивчення теми".
  Змінивши склад груп, ми обговорили як можно використовувати Інтернет у навчанні учнів. Потім ми зайнялися створенням прикладу учнівської роботи з позиції учня. Це дало мені змогу перш, ніж пропонувати учням проектні завдання, вирішити, чи ці завдання та вимоги, які я ставила перед учнями в навчальному проекті, відповідають навчальним потребам, віку та можливостям ваших учнів. Створення такої учнівської роботи допомогло мені визначити, на якому матеріалі та можливих труднощах для учнів потрібно зосередити свою увагу під час навчання. У цьому модулі я розробите та створите приклад, який допоможе мені продемонструвати, чому саме будуть навчатися мої учні. Також я навчилася створювати блоги, вікі-статті. На прикінці модуля, я внесла деякі зміни  до свого "Плану вивчення теми".

Модуль 6. Рефлексія.

У цьому модулі для себе я поставила такі завдання:
1. Обговорити проблему безпеки роботи учнів в Інтернеті.
2.  Запланувати, як учні будуть використовувати Інтернет для; співпраці та спілкування при виконанні завдань проекту.
3. Переглянути "План вивчення теми"
   В мережі інтернет багато небезпечних сайтів тому для їх безпеки необхідно встановити правила користування Інтернетом (ПКІ). ПКІ – це письмова угода, яка описує положення та умови користування Інтернетом і підписується учнями, їхніми батьками та вчителями. ПКІ буде включати правила проведення пошуку в Інтернеті, розміщення на сайтах імен учнів, а також зображень (картинок, фото чи відео) та аудіокліпів з учнями в Інтернеті. Лише укладання документа ПКІ недостатнє для того, щоб забезпечити дотримання учнями описаних правил. Тому потрібно постійно відслідковувати їх дотримання та бути впевненими, що учні діють відповідально при користуванні Інтернетом.
  Інтернет під час вивчення теми суттєво розширює спільноту, у якій спілкуються та навчаються учні. Цебуде відбуватися за умови ефективного використання електронної пошти, чатів, сервісів надсилання миттєвих повідомлень, онлайнових опитувань та технологій передавання голосових повідомлень через Інтернет. Я та мої учні можуть обговорювати питання теми, отримувати думки інших людей за межами класу щодо нашої роботи, збирати нові дані та ділитися ідеями з іншими вчителями та учнями, з експертами та людьми з різних країн світу.
На прикінці заняття мені потрібно було внести зміни до "План вивчення теми".

Модуль 5. Рефлексія.

У цому модулі мною були поставлені такі цілі:
1. Обговорити в парах власні презентації щодо представлення ідей проектів та оцінювання навчальних потреб учнів.
2. Обговорити у групі, як зробити проект відповідним до вимог державно освітніх стандартів та навчальних програм.
3. Розглянути та обговорити закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах.
4. Створити форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями відповідних вікових категорій.
5. Переглянути "План вивчення теми" та внесути до нього відповідні зміни.
  Під час обговорення в парах презентації щодо представлення ідей пректів та оцінювання навчальних потреб учнів,були отримані коментарі які вказували на допущені недоліки а також вказали на сильні сторони. Потім на ВІКІ ми обговорили як краще зробити, щоб проект був відповідним до вимог державно освітніх стандартів та навчальних програм.
 Переглянули та обговорили презентацію" Авторське право, вчителі та Інтернет"тепер я краще розумію свої права та їх обмеження. Оскільки відомості та дані, які розміщуються в Інтернеті, ніким не контролюються, учні мають навчитися аналізувати ці ресурси щодо точності, достовірності та відповідності обраній темі,тому я запропоную їм форму для оцінки ве-сайтів. Після всьго я внесла деякі корективи в "План вивчення теми".